黄·琼（Huang Jidong）

“强制性教育运动和健康课程标准（2022版）” [以下是“所谓的课程标准（2022 Edition）”]明确指出，在“课程实施”中，必须“设计大型单位教学的特殊体育教学。根据“课程标准（2022版）”以及作者团队对“大型单元教学”的理解，人们认为应该在大单位中进行内容，知识等。应该结构结构，并且知识点之间存在内部联系，而知识点是系统的和层次结构的，并且不应是简单的水平安排组合，散布和隔离。根据“货币标准（2022版）”的概念，本文为大型足球单位（8年级）和设计相应的课程时间表的大型足球单位构建了教学框架。 Taking football ball practice, passing technology, dribbling technology, personal skills and tactics, and local tactics as contents, through a diverse combination, a systematic and complete knowledge and skill structure system is formed, and the practice situation from simple to complex, from complex to real competition is set up, so as to help students master and apply relevant knowledge and skills, promote the development of students' core literacy, and implement the curriculum concept of teaching, diligent practice, and regular competitions.

1。指导意识形态

为了发展学生的核心素养并促进学生的身心健康，我们将实施教会的概念，勤奋的实践和常规的竞争课程。通过系统和完整的大型教学，我们将改善课堂的运动负荷和强度，并促进学生的身心健康。利用足球知识，裁判知识和裁判方法，足球技巧和运动的多样化组合，以改善学生在实际竞争情况下正确使用运动。通过动态的活动练习链和班级的小组比赛（有关详细信息，请参见附录1的附录1到附录14），在实施差异化的教学时，我们关注学生的角色分裂，运动能力的提高以及运动习惯的发展，为参加各种课后参加各种足球活动的坚实基础。

2。教科书分析

足球是大型专用单元的教学内容选项的重要内容之一，即4年级的特殊运动技能，也是年轻学生最喜欢的球赛。该单元包括各种踢脚技术，个人和地方战术，多种动作组合，防御和进攻性战术，射击和比赛等。学生已经掌握了该单元的内容，可以参加班级以外的各种足球比赛和游戏，并可以合理地在游戏中使用相关的技术组合，从而为掌握特殊运动能力的运动能力提供运动，以培养学生的运动，并在运动中培养运动，并在运动中培养了他们的锻炼，并可以在运动中进行培养。

3。研究状况分析

八年级的学生在小学学习了与足球相关的技术，拥有一定的技能储备，并且他们的身体正处于加速发展。这些为大型足球单位的研究提供了有效的保证。同时，八年级的学生具有一定水平的认知水平，强大的竞争力，一定的理解能力以及独立完成运动的能力，为结构化组合项目学习提供了可能性。但是，在小学生中，对足球的学习缺乏竞争情况下的学习和战术应用。再加上“课程标准（2022版）”的大型单位的教学要求，对个人技术运动或战术合作的要求得到了改善，并且对学生的要求也得到了提高。它不仅要求学生了解运动和相关运动原则的技术结构，而且还要掌握练习方法，在上课时和校外练习练习，并能够在竞争中合理地使用它们。同时，对八年级学生的思想仍然基于抽象思维作为主要形式，并且他们具有很高的单方面和肤浅的性质来解决问题，缺乏承受压力并克服困难的能力和精神素质。通过学习，实践和竞争在不同情况下，学生的身体道德将逐渐晋升。

4。单元培养方向

运动能力：通过系统并完整的教学，学生可以掌握各种运动技术和足球的组合，并能够在生活或各种比赛中使用它们，了解相关的运动原则和裁判知识，并发展出身体能力，例如流离失所速度，爆炸性，爆炸性，灵活性，协调性，协调性和平衡。健康行为：培养学生的能力和习惯积极参加体育锻炼。通过独立，合作和探索性学习，他们可以掌握安全锻炼的方法和技能，并通过合理的分组，差异化的内容安排以及过程评估或检查要求来增强其合作意识和适应性。物理道德：在学习方面从简单到复杂，培养学生的顽强和积极的体育精神，建立从简单到复杂的学习，培养学生的出色运动素质，例如尊重对手和照顾同龄人的教学情况。

5。足球单位计划

1。设计大型足球单位的想法

在4级（8年级）中，大型足球单位的教学主要包括足球，技术和技能的基本知识，相关的裁判知识，基本的个人策略以及本地策略和例行，相应的体育锻炼和比赛等。内容强调了系统的系统以及大型单位的完整性，以消除简单的技术行动教学的简单叠加。采用一种整合学习，实践和竞争的教学模型，整个大型单位教学主要由多种组合教学组成。通过从易于到困难的教学情况，从简单到复杂，以及活动任务的相似性和差异，建立了一个结构化的知识和技能系统，它针对每个人，并促进每个学生的运动能力的提高。通过在教学比赛中的组织角色，规则的分阶段修改等，学生可以提高他们在足球比赛中合理使用相关知识，规则，技能等的能力。同时，掌握相关规则和裁判方法，提高压力抵抗力和情感控制能力。结合课后作业，学校课外运动，体育比赛等的安排，我们将促进学生习惯的养成和参加体育活动的能力（表1）。

2。足球大型单位教学单位计划

这个足球单位总共有18堂课。在首次到第14课中，它主要学习足球的基本技术和组合。每堂课主要使用学习活动，实践活动和竞争活动作为组织形式。它强调了学习，实践和竞争的整合，总结了知识，技能，技术和策略，注意运动的组合，并通过设置诸如竞争和其他实际情况（例如其他真实情况）来增强学习和实践的多样化结合，以提高使用能力。课程15-18主要通过竞赛评估，并评估学生的学习能力（表2）。

6。班级计划设计

在整个课堂教学案例中，由于教学条件不同和教学对象不同，实施效果是不同的，因此班级规划在设计大型单元系统时忽略了课后反思。在课堂计划中，某些课程时间以完整的形式呈现，主要考虑准备部分的准备部分或班级实践和结束部分，这些部分具有有效的创新点的有效渗透或扩展。但是，完整的教学设计中未介绍的课时是因为这些部分是正常的教学设计，因此这些内容的表达被忽略了，主要的教科书学习部分主要是为了确保整个大型单元内容的系统和完整性。过去四个班级的比赛和评估应与各个地方和学校的实际组织形式结合在一起，以及班级，成绩甚至学校内的各种竞争，以完成整个教学季节，而无需寻求统一和努力努力开花，因此尚未提出（附录1的附录1 14）。

注意：省略附件5至14（有关详细信息，请参见杂志）。

注意：本文的作者是Huang Jidong1,2 Guan Yong1,3 Zhang Tianmin1,4 Chen Ruifan1,3（1。1。江苏省Yancheng初级高中运动学科中心的核心小组；2。ShangzhuangJunior High School Yancheng City，Jiangsu Schoolance in Jiangsu propince in Jiangsu profince in jiangsu suroce and 224005；江苏省，224002; 4。

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本文的引用格式：黄·琼（Huang Jidong），关·杨（Guan Yong），张·天敏（Zhang Tianmin）等。新课程概念下的四年级（八年级）足球单位的教学设计[J]。中国学校运动，2022年（9）：36-49。

（本文已发表在2022年的“中国学校体育”第9期“特别报告”列中发表）